首先，政策支持。

2010年7月，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，首次提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。

2012年3月，《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》出台，对未来10年的教育信息化建设提供了指导意见和总体方向，提出要建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制；

2014年11月，教育部等部门发布《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》，要求到2017年，全国基本实现各级各类学校宽带网络接入；到2020年建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；

2016年2月，教育部发布《2016年教育信息化工作要点》，提出通过政府购买服务、后补助等方式，鼓励企业和社会机构根据教育教学改革方向和师生教学需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。

还有“三通两平台”工程建设的提出等，政策条件基本是满足了。

其次，国家财政投入。

在2011年，教育部明确提出：“各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，保障教育信息化拥有持续、稳定的政府财政投入。”

根据前不久教育部更新的统计快报，2016年全国教育经费总投入达3.88万亿元，按照8%的比例测算，2016年国内的教育信息化经费已超过3000亿。

国家的扶持、财政的投入，这极大扩大了行业的需求。

最后，教育企业的跟风。

自2012年教育信息化元年开始，至今五年开垦，教育信息化规模已十分可观。

而当前的现状是，教育信息化产业链条上的企业数量繁多，产品质量参差不齐。此前曾有分析称，服务K12的企业数量就在一千家以上。其中，年收入高的企业可达数亿元。

数量多，且分散于各个省市，同时，每家企业还拥有自己的产品线和客户群体，加上市场尚未充分竞争和发展，因此教育信息化市场看上去非常分散，行业集中度不高。